我们可以用PAD做更多
——《乙烯的实验室制法》课后反思
上海市新中高级中学 陈蕙华
第一次拿到开课用的PAD，是上个学期期末。第一次接触到教学用的软件，是在今年10月份。那时的我，已经发现可以用PAD当小型手提电脑用，用它来做会议记录，听课记录，方便个人使用，更方便与他人分享。听老师讲解Aischool的强大功能，因为没有实践，听得云里雾里，第一感觉是：用来做选择题，真心方便，能直接统计正确率，看到谁对谁错！大力推荐习题课上使用。
在天天忙碌的日常中，离公开教学的日期越来越近，心里也越发不安起来。不安来自几个方面：担心电子产品不稳定；对电脑软件不熟悉；对公开教学的紧张……写出教案，理出教学思路，再次思考PAD能做什么。
备课的过程中，发现以前的课，有一个问题没有得到很好的解决，即让学生设计实验证明制出的乙烯气体中含有二氧化硫和二氧化碳，只能让学生先思考，再汇报思考结果，老师关注到的只能是最后的结果。Aischool有一个功能，可以把学生机上的内容，即时在教师机和大屏幕上显示出来。把这两点放在一起，我想用一个FLASH，把部分学生的思维过程展示出来。
试着讲了一次，那是怎样混乱的一节课啊！课的开头是混乱的，学生对软件的不熟悉，登录就用了很久；课的中间是混乱的，我对软件的不熟悉，对各种按钮功能的错误记忆，使自己失去了对课的操纵感；课的最后是混乱的，没有完成教学任务，也是前期混乱的一个总的结果。课后在专家、同时的帮助下，修改了教案，再进行试讲。为让学生和自己对PAD、对软件更熟悉，我用Aischool又做了另一节课的课件进行教学练习。做了这些，略感有些底气，学生也反馈他们喜欢用PAD上课，因为注意力更集中，一节课上有不同的题目会从自己的PAD上跳出来，哪怕上课走了神，也会被这跳出来的题目，叫回来；哪怕自己不听课，玩PAD，老师锁屏，也立刻让自己明白，要好好听课，感到老师对自己的关注。
一直以来，总觉得粉笔加黑板的课堂模式是老师最有安全感的，因为可变因素最少，老师可以把握课堂中发生的一切。加实验，就增加了实验的不安定因素；加了PPT，就会有电脑的不安定因素；加了PAD，除了以上的所有，还要加上网络这一不安定因素。一节课的成功，就要建立在所有不安定因素都被克服的基础上。
细细想来，课件制作是不复杂的。所有的题目，只要想用，可以在几分钟内做到电脑里，不比WORD慢多少。大多数学生喜欢用PAD上课，因为有一种时刻被关注的感觉，个人PAD上显示的东西，都可以即时地在大屏幕上显示出来。化学实验设计里，有些说不明白的地方，利用它可以显示出来，让学生自己发现自己的问题并加以修正。师生间的互动变得更顺畅，反馈更及时，当然教学也就更有效。
无论如何，PAD只是一种教学手段，为教学目标服务，它能做什么，还是人去定义的，关键是执教老师对对课堂教学的设计和实施。
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