高中体育课堂情景教学法的探究
摘要：<正>情景教学的方法早在古罗马时期就在西方出现了。近年来,我国也逐渐重视起培养学生终身体育的意识,鼓励学生积极地参与体育锻炼。本文从高中体育教学现状、应用方法等方面进行了阐述。指出了其存在的问题以及应该汲取的相关经验教训,以期弥补不足,提升情景教学的质量。
一、情景教学的内涵
1.根据教学内容设计情景
2.根据教学要求设计情景
3.根据教学目标设计情景
二 、高中体育课堂情景教学的现状
1.运动的重要性受到漠视
2.错误理解情景教学
3.缺乏因材施教
4.情景的设计不切实际
三、高中体育课堂情景教学方法的有效应用
1.提高教师的重视度
2.把握情景教学的核心
3.充分了解学生的特点
4.情景预设提高创新性
分类号：G633.96
摘自：中学课程辅导(教师教育). 2021(14)
高中体育教学要创设多元“情境”
摘要：<正>高中体育教学对于学生的健康成长起着至关重要的作用。教师在高中体育教学中可以采用创设多元"情景"的方式对学生进行教学,激发学生的学习热情,让学生享受到更加优质的体育教学。文章立足于高中体育课堂教学现状,主要分析了高中体育教学要创设多元"情境"的策略。
一、创设多元“情景”在高中体育教学中的必要性
二、如何运用多元“情景”教学提高体育教学实效
1. 创设联系生活的体育教学
2. 增设游戏环节, 使得学生在游戏中锻炼
3. 利用多媒体辅助体育教学
分类号：G633.96
高中体育教学中的开展创设情境教学的研究
摘要：<正>采用文献资料、专家访谈、问卷调查等方法对当前高中体育创设情境教学的现状进行相关调查研究,研究发现目前高中体育创设情境教学对学生的自信心、个性发展等方面有着一定的帮助,但同时也面临着很多困难:教材单一、教学环境不佳、场地器材缺乏等。本文结合实际调查为高中体育创设情境教学提出了相应的教学策略。
1 前言
2 创设情境教学在高中体育教学中的相关状况调查
3 高中体育创设情境教学的相关对策
3.1 创设情境，树立学习信心
3.1.1 因材施教。
3.1.2 褒贬结合。
3.2 创设情境，发展学生个性
3.2.1 激发兴趣。
3.2.2 创编教材。
3.3 创设情境，体验成功
3.3.1 因势利导。
3.3.2 关注个体。
3.4 创设情境，营造有利环境
3.4.1 民主第一。
3.4.2 多点结合。
4 结论
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情境教学在高中体育教学中的运用
摘要：<正>情境教学法作为高中教学的重点方法,对于学生学习能力的提升有非常重要的作用。在对高中体育教学活动的有效开展的过程中,利用情境教学法,并融合信息技术,对体育学习的内容进行有效传授是非常重要的。主要从加强情境教学在高中体育教学中运用的重要意义入手,在对基本论述进行了解的基础上,不断探索情境教学在高中体育教学中的具体应用,从而更好地把握教学的实质,推动学生综合素养的有效提升。
一、加强情境教学法在高中教学中应用的重要意义
二、情境教学在高中体育教学中的实际应用
（一）充分发挥语言以及生活情境的优势
（二）利用信息技术，加强审美意识的有效融合
（三）组织体育游戏，加强体育竞赛
三、结语
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新课程标准下体育课组织教学过程中如何创设适宜教学情境
李冰
摘要：<正>体育与健康学科核心素养是新课程标准进一步实施中的重要概念,同时也是高中体育与健康课程改革发展的指导方向。作为高中体育教师,需要以培养学生核心素养为目标,并渗透于教学中的各个环节中,根据教学特点与学生实际情况以及课程内容创新教学模式,合理设置学习计划,制定学习目标,灵活运用教学方法与策略,在提升教学质量的同时达到良好的教学效果。在体育教学中创设各种有效地教学情境,不但可以激发学生的学习兴趣,带动课堂教学氛围,同时还可以充分调动学生的学习热情,促进学生想象力与创造思维能力的提升,最终实现教学目标。而创设情境是高中体育教学过程中激发学生兴趣的有效教学方式,但当前高中体育情境教学的现状不容乐观,存在许多问题,因此如何在高中体育教学中创设有效教学情境成为了目前教学中急需解决的问题。对此作者在文中做了详细的探讨。
1、在高中体育教学中创设情境教学的具体意义
2、目前高中体育教学中创设情境教学现状分析
3、创设适宜教学情境的有效方式
3.1、创设合作情境，促进学生协同学习
3.2、创设角色情境，增强主体意识
3.3、创设游戏情境，激发运动兴趣
3.4、创设疑惑型的教学情境，促进学生思维发展
4、高中体育教学创设情境教学需要注意的一些问题
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高中体育教学模式的创新研究
黄涛
摘要：<正>很多学生对高中体育这门学科缺乏正确认识,认为其可有可无,进而缺乏学习兴趣。对此,教师应创新教学模式,在教学中综合运用合作学习模式、多媒体教学模式、游戏化教学模式、竞赛类教学模式、情境教学模式,进一步激发学生体育学习的兴趣,使学生在体育学习中能够保持热情、提高能力。
一、高中体育教学模式的创新
1. 运用合作学习模式
2. 运用多媒体教学模式
3. 运用游戏化教学模式
4. 运用竞赛类教学模式
5. 运用情境教学模式
二、高中体育教学创新中需要注意的事项
三、结语
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创设多元情境，放大高中体育善教乐学效应
黄跃
摘要：<正>在"健康第一"理念引导下,体育教学要符合学生的身心发展和认知特征。"情境教学"模式融情趣性、规则性、针对性、启迪性和挑战性等特征于一体,是开展善教乐学课程活动的有效载体。在体育课程教学中,教师善于把情境模式积极渗透并有机融入其中,不断放大寓教于乐的良好效应。笔者结合高中体育教学的实践与反思,从"情境模式的创设与应用"角度,试对此做出简要阐述。
一、善于在“游戏渗透”中开展体育情境教学活动
二、善于在“内外互动”中开展体育情境教学活动
三、善于在“自主体验”中开展体育情境教学活动
四、善于在“信息支撑”中开展体育情境教学活动
五、善于在“多元评价”中开展体育情境教学活动
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浅析新课程改革下高中体育课堂的教学策略
赵群英、杨炳雄
摘要：<正>对于高中阶段的学生而言,其在学校不仅要学习文化知识,还要拥有健全的人格、良好的心理素质及强健的体魄。因此为了增强高中生体育学习的自信心,体育教师要结合学生的实际情况,创新教学方式,以提高体育教学的效率,让学生积极主动地参与到体育实践活动中。教师应通过转变和更新教学理念和教学模式,使高中体育教学日趋符合新课程改革的内在要求,进而实现对学生体育行为、体育习惯的积极正面的影响。
一、体育教师要实现角色变换
二、当今体育教学面临的挑战
（一）有些学生不重视体育学习
（二）分数至上的教育观念仍然存在
（三）高中体育教学观念滞后
三、开展篮球合作学习，提升高中生的团队协作能力
四、开展趣味性田径运动训练，促进学生健康发展
五、为培养学生的创造力拓展空间
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探索高中体育教学与学生创造力的培养
魏立建
摘要：<正>面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求,高中体育教学的指导思想,发生了巨大的变化,从传统的"知识型"教育向现代的"智能型"教育转变;从"阶段性体育"与终结体育向"终身体育"与终身健康转变。鉴于这种转变形式,体育学科以其自身的鲜明特性,为学生提供了独有的,开阔的学习和活动环境,以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会,对于促进学生创造力的开发提高,具有其它学科所无法比拟的优势。本文试图从教学环境、体育教材教学内容、现代互动教学模式和现代体育教学方法四个方面来探索高中体育教学如何培养学生创造力。
分类号：G633.96
论体育教学对学生创造能力的培养
蒋宏安
摘要：<正>在新的体育课改中,要保证大部分学生达成课程目标,使每位学生在学习中体验到学习的成功与快乐。高中体育与健康课程的设计改变了传统的以运动项目划分课程和安排教学时数的框架,提出了教学过程需要达成的五个目标,其中运动参与就是对学生提出的新要求。如何更好地贯彻与执行这一新要求,需要教师在教学中有针对性地对学生培养与激发。
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沪ICP 备 号
沪公网安备
31010602002223号